Другие предметы | 10 - 11 классы
Реферат на тему "гимнастика" по физкультуре на 2 листа.
На какие темы можно написать реферат по физкультуре?
На какие темы можно написать реферат по физкультуре?
(желательно много тем).
Мне нужен реферат по физкультуре на тему Футбол?
Мне нужен реферат по физкультуре на тему Футбол.
Реферат на тему : " Гимнастика в школе"?
Реферат на тему : " Гимнастика в школе".
Реферат по физкультуре на тему "известные спортсмены " СРОЧНО 48ббаллов?
Реферат по физкультуре на тему "известные спортсмены " СРОЧНО 48ббаллов.
Сделать реферат по физкультуре по спортивной гимнастике 4 класс?
Сделать реферат по физкультуре по спортивной гимнастике 4 класс.
Можно пожалуйста реферат по физкультуре на тему "Бег на выносливость"?
Можно пожалуйста реферат по физкультуре на тему "Бег на выносливость".
Очень надо!
Реферат по физкультуре на тему : Волейбол?
Реферат по физкультуре на тему : Волейбол.
(По физ - ре) 2 реферата на тему гимнастика?
(По физ - ре) 2 реферата на тему гимнастика.
НАДО СРОЧНО!
Реферат по физкультуре на тему легкая атлетика?
Реферат по физкультуре на тему легкая атлетика.
Реферат на тему "Гимнастика и ее виды"?
Реферат на тему "Гимнастика и ее виды".
На этой странице вы найдете ответ на вопрос Реферат на тему "гимнастика" по физкультуре на 2 листа?. Вопрос соответствует категории Другие предметы и уровню подготовки учащихся 10 - 11 классов классов. Если ответ полностью не удовлетворяет критериям поиска, ниже можно ознакомиться с вариантами ответов других посетителей страницы или обсудить с ними интересующую тему. Здесь также можно воспользоваться «умным поиском», который покажет аналогичные вопросы в этой категории. Если ни один из предложенных ответов не подходит, попробуйте самостоятельно сформулировать вопрос иначе, нажав кнопку вверху страницы.
Гимнастика – одна из основных дисциплин высших учебных
заведений, готовящих специалистов по физической культуре и спорту.
Владение
данной дисциплиной имеет важное значение для тренера - преподавателя любого вида спорта,
поскольку нет ни одного вида, где бы не применялись гимнастические упражнения
(в качестве средств ОФП и СФП, а также упражнений, помогающих освоить технику
основных движений данного вида спорта – т.
Е. подводящих).
Гимнастика также
содействует воспитанию организованности и дисциплине (за счет строевых
упражнений – строгий порядок точная регламентация деятельности занимающихся,
выполнение упражнений точно по команде).
Виды гимнастики : 1.
Общеразвивающие : а) Основная гимнастика (для разных
возрастных категорий : для детей дошкольного и младшего школьного возраста ; для
детей среднего и старшего школьного возраста и т.
П. ; б) Гигиеническая
(индивидуальная и групповая) ; в) Атлетическая гимнастика ; г) Ритмическая
гимнастика ; д) Аэробика.
2. Спортивные виды : а) Собственно спортивная ; б)
Спортивная акробатика ; в) Художественная гимнастика.
3. Прикладные виды : а)
Спортивно - прикладная ; б) Военно - прикладная ; в) Производственная ; г)
Профессионально - прикладная ; д) Лечебная гимнастика.
Методика лишь тогда ведет кратчайшим путем к цели,
когда основывается на верных принципах.
Наиболее общие отправные положения,
определяющие всю направленность и организацию деятельности по физическому
воспитанию в нашем обществе, — это принципы всестороннего гармонического
развития личности, связи воспитания с трудовой и оборонной практикой и
оздоровительной направленности.
Есть вместе с тем ряд принципов, которые выражают
главным образом методические закономерности педагогического процесса и в силу
этого являются обязательными при осуществлении образовательных и воспитательных
задач.
Это принципы сознательности и активности, наглядности, доступности и
индивидуализации, систематичности, постепенного повышения требований.
Большинство названных принципов совпадает по наименованию с известнымиобщедидактическимипринципами :
поскольку физическое воспитание есть вид педагогического процесса, то на него
распространяются общие принципы педагогики.
Но последние получают в сфере физического воспитания
соответствующую конкретизацию и дополняются специальными положениями,
отражающими его особенности.
Принцип сознательности и активности
Результативность педагогического процесса во многом определяется тем, насколько
сознательно и активно относятся к делу сами воспитываемые.
Понимание существа
заданий, как и активно заинтересованное выполнение их, ускоряет ход обучения,
способствует результативности совершаемых действий, обуславливает творческое
использование приобретаемых знаний, умений и навыков в жизни.
Эти давно
подмеченные закономерности и лежат, прежде всего, в основе принципа
сознательности и активности.
Принцип
сознательности и активности раскрывается в следующих требованиях : Формировать
осмысленное отношение и устойчивый интерес к общей цели и конкретным задачам
занятий.
Необходимой предпосылкой сознательного отношения к деятельности
является соответствующая ее мотивация.
Следует уче6сть так же, что физическое
воспитание, особенно людей зрелого возраста, строится в значительной мере на
самостоятельных началах.
Все это требует умелого сочетания руководящей роли
преподавателя с высокой активностью и самостоятельностью занимающихся.
Активность обусловлена заинтересованностью.
Проблема пробуждения и развития
интереса решается в определенной мере путем подбора увлекательного материала
для занятий и соответствующей организацией их.
Физические упражнения по природе
своей связаны с чувством радости, бодрости и другими положительными эмоциями.
При умелой организации занятий действие этого фактора усиливается и может стать
одним из важнейших моментов в пробуждении и развитии интереса.
Было бы неверно
делать ставку только на этот фактор и придавать занятиям развлекательный
характер.
Путь к физическому совершенству прежде всего большой
напряженный труд.
Здесь неизбежны и однотипные утомительные упражнения, и
«скучные» задания, интерес к которым появляется лишь на основе глубокого
понимания их важности, необходимости.
Следовательно, решающим условием активно
заинтересованного отношения к делу является понимание сущности его и осознание
цели занятий как объективной необходимости.
Именно на этой основе формируется
устойчивое стремление преодолевать трудности.
Существенную роль в развитии
активности занимающихся играют систематическая оценка и поощрение достигнутых
ими успехов.
Речь идет не только о текущей оценке, которую дает преподаватель
по ходу занятий, но и о специальной системе оценочных нормативов и
поощрительных мер, выражающих официальное одобрение каждого достижения на пути
физического совершенствования.