Другие предметы | 10 - 11 классы
Помогите пожалуйста с переводом Dès que les applaudissements se furent éteints, ils s'approcha du piano et joua encore une pièce.
Après qu'ils eurent marché un certain temps, Paul aperçut une lueur parmi les arbres.
Aussitôt qu'elle fut partie, le vieillard se précipita vers la porte et la ferma à clé.
A peine le capitaine l'eut - il aperçu, qu'il lui fit signe de le suivre.
Quand la jeune fille fut partie, la fête perdit tout intérnêt pour lui.
(Tiré des auteurs français.
).
Французский язык, ПОМОГИТЕ?
Французский язык, ПОМОГИТЕ!
- Надо правильно вставить (выбрать правильно то что в скобках) 1.
Je lui répète la phrase .
Elle puisse l'écrire.
(parce que / pour que) 2.
Elle bavarde au téléphone .
Nous regardons un match de football.
(en attendant que / pendant que) 3.
Parle - lui .
Elle ne s'endorme.
(avant que / pendant que) 4.
Elle ne se couchera pas .
Son fils revienne.
(jusqu'à ce que / pendant que) 5.
Donne - lui de l'argent .
Il en a besoin.
(parce que / pour que) 6.
Elle continue à travailler .
Elle ait deux petits en fants.
(parce que / bien que) 7.
Elle envoie ses lettres par avion .
Je les reçoive plus vite.
(parce que / pour que) 8.
Je viendrai à l'heure .
Il n'y ait d'embouteillages.
(pendant que / à moins que) 9.
J'ai déplacé ce vase .
Vous ne le laissiez tomber.
(de peur que / parce que).
Французский?
Французский.
245. Поставте дієслова y Passé composé.
1. Nous (acheter) une nouvelle télé.
2. Vous (voir) un accident.
3. Ils (rester) à la maison dimanche dernier.
4. Les musiciens (rentrer) à Paris après le concert.
5. Elles (jouer) au tennis tout l'après - midi.
6. Tu (venir) voir Sophie?
Elle (sortir) .
7. Excusez - moi, je suis en retard, je (ne pas pouvoir) me réveiller.
8. Quand il (se lever) i] écoutait la radio.
9. Les deux équipes (faire).
Un excellent match.
10. Pourquoi vous (ne pas partir) ?
Помогите пожалуйста с французским языком?
Помогите пожалуйста с французским языком!
Racontez cette histoire au passé.
Sophie (laver) le sol de la cuisine quand elle ( entendre) son petit garçon rentrer de l’école.
Sachant qu’il (porter) des chaussures sales, elle lui (crier) de rester sur le seuil de la porte , mais il (faire) un pas en avant.
Bien décidée à l’arrêter, elle (bondir) à travers la pièce, elle (trébucher) sur le balai qu’elle (tenir) encore à la main et elle (renverser) une grande plante fraîchement arrosée, un pot garni de centaines de petits cailloux.
Elle (s’arrêter) devant son fils qui (enlever) déjà ses chaussures!
Пожалуйста, переведите)) Очень нужно до завтра?
Пожалуйста, переведите)) Очень нужно до завтра!
Заранее спасибо!
C'est Eudes qui a eu l'idée ce I matin - là, à la récré— Dites, les gars', et si on inventait un insigne !
J'ai demandé : — Et pourquoi faire, un insigne ?
— Ben', pour se reconnaître, a dit Eudes.
On a besoin de l'insigne pour se reconnaître ?
A demandé Clotaire, très étonné.
Alors, Eudes a explique : — L'insigne — c'est pour reconnaître les copains de la bande, Ça sera très utile quand on attaquera les ennemis.
Nous, on a tous trouvé que c'était une très bonne idée.
Et il sera comment, l'insigne ?
A demandé Maixent.
En or, c'est chouette, a dit Geoffroy.
Mon père, il en a un en or.
En or !
A crié Eudes.
Mais tu es complètement fou !
Comment tu vas faire pour dessiner sur de l'or ?
Et on a tous trouvé qu'Eudes avait raison, et on a décidé que les insignes, on allait les faire avec du papier.
— On doit mettre, a dit Geoffroy, le nom de la bande : < ; da bande des Vengeurs», et puis deux épées qui se croisent, et puis un aigle, et puis le drapeau, et nos noms autour.
A la récré, nous noiot Hommes tous mis autour d'Eudes, qui, très C'était un rond, avec nue tache d'encre, au milieu et une autre fier, nous n montré son cahier.
L'insigne était assez chouette.
Dernière.
Eit puis, do 'marier, dit Alceste.
Eudes a dit quo c'Otnit trop de choses, mais qu'on lui avait donné des idées.
Mi, puis, la cloche a sonné et nous sommes montés en rinslio.
H udes n pu travailler tranquillement : le professeur l'avait déjii interrogé en géographie la semaine sur le côté.
A l'intérieur du rend, c'était bleu, blanc, jaune, et tout autour c'était écrit : 7GMARJNC».
— Ce n'est pas terrible ?
A demandé Eudes.
— Ouais, a dit Rufus, mais c'est quoi, la tache - là ?
— Ce n'est pas une tache, imbécile, a dit Eudes, ce sont deux mains qui 8e serrent.
— Et l'autre tache, ai - je demandé, ce sont encore deux mains qui se serrent ?
— Mais non, n dit Eudes.
L'autre, c'est une vrai tache.
Elle ne compte pas.
— Et ça veut dire quoi, * EGMARJNC» ?
A demandé Geoffroy.
— Ben, a dit Eudes, ce sont les premières lettres de nos noms.
— Et les couleurs ?
A demandé Maixent.
Pourquoi tu as mis du bleu, du blanc et du jaune ?
— Parce que je n'ai pas de crayon rouge, nous a expliqué Eudes.
Le jaune, ce sera du rouge.
— En or, ça sera mieux, a dit Geoffroy.
Alors, Eudes s'est fâché.
Mais nous, on a tous dit que son insigne était très chouette, et on a décidé de le porter toujours.
4. Le lendemain matin, quand Eudes est arrivé dans la cour de l'école, nous avons tous couru vers lui.
Et il nous a donné à chacun notre insigne, et c'était vraiment très bien : bleu, blanc, rouge, avec des trucs marron sous les mains qui se serrent.
— C'est quoi, les choses marron ?
A demandé Joachim.
— C'est le laurier, a expliqué Eudes ; je n'avais pas de crayon vert.
Nous avions tous une épingle, nous avons mis nos insignes, et on était assez fier, et puis Geoffroy a regardé Eudes et il lui a demandé :
Кто знает французский пожалуйста помогите?
Кто знает французский пожалуйста помогите.
Remplacez les mots soulignes par y, a lui, a elle, a eux, a elles.
Сделайте Французский пожалуйста?
Сделайте Французский пожалуйста!
Заранее спасибо)
Activité 6.
Mettez les verbes entre parenthèses au Subjonctif Présent :
1.
Nous voulons que les parents et les enfants (se comprendre).
2. il faut que les générations (s'entendre).
3. il est souhaitable que les gens (être) polis.
4. Nous ne croyons pas qu'(il' y a) des familles idéals
5.
Il est impossible que tous (avoir) du travail.
6. il est désirable que vous (faire) confiance à vos parents.
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 7 Класс Mets les phrases suivantes à la forme passive(в активе) 1) On a pris la Bastille en 1789?
ФРАНЦУЗСКИЙ ЯЗЫК 7 Класс Mets les phrases suivantes à la forme passive(в активе) 1) On a pris la Bastille en 1789.
2) Les touristes ont visité la ville.
3) La grand mère de Julie lui a envoyé un cadeau.
4) On a payé ce livre vingt euros.
5)On a écrit son nom sur une feuille de papier.
6) Le père de François a réservé une chambre à l'hôtel de Genève.
Помогите пожалуйста!
Помогите следить художественный перевод с французского на русский ?
Помогите следить художественный перевод с французского на русский !
Il était un grand nombre de fois Un homme qui aimait une femme Il était un grand nombre de fois Une femme qui aimait un homme Il était un grand nombre de fois Une femme et un homme Qui n’aimaient pas celui et celle qui les aimaient Il était une fois Une seule fois peut - être Une femme et un homme qui s’aimaient (Robert Desnos).
Помогите пожалуйста ?
Помогите пожалуйста !
Нужно написать русскую транскрипцию !
Французский !
50 баллов Le Chat et le soleil Le chat ouvrit les yeux, Le soleil y entra.
Le chat ferma les yeux, Le soleil y resta.
Voilà pourquoi, le soir Quand le chat se réveille, J'aperçois dans le noir Deux morceaux de soleil.
Помогите пожалуйста перевести текст с французского на русский, только не через переводчик?
Помогите пожалуйста перевести текст с французского на русский, только не через переводчик!
Заранее благодарю «Koi 29 Tuvepa kon svoi 2m1!
» «Kelly, tu peux m’expliquer ce message?
» La jeune fille pouffe de rire : «Ben, ca veut dire, quoi de neuf, tu ne veux pas qu’on se voie demain?
» Les ados ont invente un langage bien a eux.
« C’est une ecriture recyclee qui s’appuie sur des abreviations classiques, comme «salut» qui devient «slt» ou «longtemps» qui se transforme en «lgts», et sur des codes avec des melanges de lettres et de chiffres, comme «demain» change en «2m1», decrypte le linguiste Jacques Anis.
L’auteur de Parlez – vous le texto, souligne la creativite des ados dans la recherche de nouveaux codes.
Le langage SMS n’est rien de moins qu’une langue de connivence, tout comme l’argot ou le verlan.
Et, si les parents ne comprennent pas ce nouveau langage, c’est expres.
Ah! Les delices d’un langage interdit aux adultes.
«C’est cette forme d’autonomie qui interesse justement les ados.
Ils veulent pouvoir parler en dehors de toute ecoute, en particulier celle des parents, et ne pas avoir a render compte de l’identite de leurs interlocuteurs», observe le sociologue Francis Jaureguiberry, auteur de l’ouvrage Les Branches du portable.
Un passage oblige, lie a un moment de l’adolescence ou «ta sociabilite amicale est la plus investie et ou la communication par le texto vient renforcer la complicite sociale», complete la sociologue Anne – Carole Riviere.
«Les adolescents ont besoin plus que les autres de parler et de communiqué.
Mais il ne faut pas les stigmatiser plus que les autres.
Les adultes ne font – ils pas la meme chose avec leur mobile?
».
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Как только аплодисменты затихли, они пошли к роялю и сыграли другое произведение.
После того как прошло некоторое время, Пол увидел проблеск среди деревьев.
Как только она уехала, старик бросился к двери и запер её на ключ.
Едва он капитан его заметил, как показал жестом что будет за ним следовать.
Когда девушка уехала, праздник потерял всякий интерес для него.
(Цитатафранцузских авторов).
P. s.
Не гарантирую 100% точный перевод, но смысл должен быть понятен.